【导语】：为破解农村初中流生率居高不下、课堂教学沉闷、学生被动学习、教育质量偏低等基础教育的痼疾。近年来，建瓯市教育局采取五大措施，从改革课堂教学模式入手，积极推进基础教育课程改革，实现了“巩固率稳中有升，教学质量逐步提高，学生综合素质明显提升”的目标。
措施之一：设立试点“摸石过河”
本着“先试验，后推广”的原则，2007年11月，选择革命老区川石乡的初级中学作为试点，从七年级开始，实施“先学后教，自主互助”(后更名为“自主互助，展示反馈”)课堂教学模式改革。把传统的教师讲、学生听的课堂教学模式，改为教师率先提出学习目标，让学生预习和交流，课堂则让学生用来提出质疑、讨论问题和展示学习成果。两年后，取得明显的阶段性成果，为全市推广这项改革提供了正能量。
链接：川石中学七年级实施教学改革仅一个学期，出现了人们意想不到的现象：4个实验班的学生不仅没有一个人厌学，没有一个人辍学，升入八年级的年巩固率首次达到100%，而且全体学生参加全市学期末教学质量抽检，其中语文、数学、英语三科的及格率大幅度提高，分别高出全市及格率平均数21.76、27.44以及11.25个百分点。
该校2007年秋季招收七年级新生210人，到了2010年中考，应届生报考人数204人，中途仅辍学6人，三年辍学率为2.86%，三年巩固率高达97.14%，为全市农村初中第一名，真正实现了省“双高普九”初中年巩固率达97%以上的要求。
措施之二：以点带面，区域推广
2010年初，建瓯市教育局及时总结川石中学取得的阶段性成果，下发《建瓯市教育局关于推行川石中学“先学后教，自主互助”课堂教学模式的实施意见》，在川石中学召开现场会，要求全市初中和小学的中、高年级，以年段为单位，推行“自主互助，展示反馈”教学模式。从此，拉开了县域内大面积进行课堂教学改革的序幕。
链接：2010年1月20日，建瓯市“自主互助，展示反馈”课堂教学模式改革现场会在川石中学隆重召开。时任建瓯市委常委、宣传部长、教育工委书记谢秀端，时任建瓯市教育局局长叶晓瑜，建瓯市委教育工委、教育局领导，川石乡主要领导及各中学、中心小学校长，市教育局退休老领导、局机关工作人员，市教师进修学校教研员等80多人参加了会议。，
据2010年4月份统计，全市最初进入实验的初中18所，小学20所，共计251个班级，12632名学生，占当时全市义务教育阶段学生总数26.04%;截止2012年12月统计，全市参加实验的初中19所，小学21所，共计372个班级，17606名学生，占当时全市义务教育阶段学生总数的56.53%。
2011年3月，南平市教育局在建瓯市召开基础教育工作现场会，要求全市各县(市、区)推行建瓯市教学改革成功做法;南平市教研室立项“先学后教，自主互动”课题，组织十县(市、区)20所中、小学进行实验。
2012年初，《福建省教育厅2012年工作要点》中特别提出要“推广大田、建瓯等‘先学后教’‘高效课堂’的做法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学”。
措施之三：招蜂引蝶，高位嫁接
自从确定川石中学作为试点学校开始，建瓯市教育局十分注重在教学改革的过程中得到学术支持。通过“教学开放周”、“专题研讨会”等形式，先后邀请省教研室陈峰主任、郑云清副主任;南平市教师进修学院刘久立院长、南平市教研室主任叶剑雄;时任福建教育学院院长赵素文及教育学院教授邹开煌等专家学者，到川石中学、东峰中学现场指导和把脉，写出了多份很有分量的调研报告，提出了不少宝贵的意见与建议。
链接：2010年初，原福建省普通教育教学研究室教研员、省特级教师王泳受福建师大基础教育课程教材发展中心委托，到川石中学实地调研考察，后在教育部基础教育课程教材发展中心主办的国家级CN杂志《基础教育课程》上发表文章，这样评价川石中学：“建瓯市川石中学是闽北革命老区的一所农村初级中学，共14个教学班、706名学生，大多数学生在校寄宿……这里教室的课桌从秧田式变成了餐桌式，小组(5--6人)是最小的学习共同体;每个班约有8-9个小组，每个小组都有一块小黑板，供小组讨论或展示使用;学习成绩评比不比个人，比的是小组总分，因此，小组成员合作互助、荣辱与共。这样的教学模式使学生成为课堂的主人，他们不想睡觉了，也不能睡觉了。”
2010年10月，省教研室一行4人在郑云清副主任带领下，经过3天对川石中学的专题调研，后写出的“调研简报”这样描述：“川石中学实施这种课堂教学模式，至今已有3年，教育教学成效显著，学生普遍欢迎，家长普遍认可。……学生学业成绩和综合素质有了显著提高，该校七年级学生入学时成绩在14所同类学校中属于中等偏下，实行这一模式，九年级中考综合比率名列第二。实际的成绩和巨大的进步打消了群众和领导种种的升学疑虑和担心，教育教学质量赢得了一致的肯定和赞赏。”
措施之四：改善评价，注重过程
随着课堂教学改革的不断深入，建瓯市教育局要求实验学校结合实际完善评价制度，注重对教师在教学改革过程中集体备课、教学设计、教研教改、公开教学等方面的评价，以加强对实施课堂教学改革方向性引导和过程性监控。教育局明确规定：学校推进“自主互助，展示反馈”教学改革情况，与年终校长绩效工资、评先评优挂钩。
链接：《建瓯市教育局2013年工作要点》特别指出：“深化‘自主互助、展示反馈’课堂教学模式，在总结经验的基础上，探索建立评价激励机制，将课改成果与资源配置、用人机制、校长考核结合起来。并筹集专项资金奖励课堂教学模式改革先进集体和个人”。
措施之五：树立榜样，鼓励先进
在推进课堂教学改革的几年间，建瓯市教育局先后树立了苏旺丹、陆长华、叶健芳、冯泉清等一批中、小学积极开展课堂教学改革的实验教师;先后于2011年5月、2012年11月、2013年4月，分别组织召开“建瓯市中小学推行‘自主互助，展示反馈’课堂教学模式一周年研讨会”、“‘自主互助、展示反馈’课堂教学模式改革阶段性工作研讨会”，以及“推行‘自主互助，展示反馈’三年工作小结会议”，及时肯定和表彰一大批学校和先进个人，营造了大力推进课堂教学模式改革的良好氛围。
