南平教育

建瓯市五项措施抓教改显成效

【导语】:为破解农村初中流生率居高不下、课堂教学沉闷、学生被动学习、教育质量偏低等基础教育的痼疾。近年来,建瓯市教育局采取五大措施,从改革课堂教学模式入手,积极推进基础教育课程改革,实现了“巩固率稳中有升,教学质量逐步提高,学生综合素质明显提升”的目标。

  措施之一:设立试点“摸石过河”

  本着“先试验,后推广”的原则,2007年11月,选择革命老区川石乡的初级中学作为试点,从七年级开始,实施“先学后教,自主互助”(后更名为“自主互助,展示反馈”)课堂教学模式改革。把传统的教师讲、学生听的课堂教学模式,改为教师率先提出学习目标,让学生预习和交流,课堂则让学生用来提出质疑、讨论问题和展示学习成果。两年后,取得明显的阶段性成果,为全市推广这项改革提供了正能量。

  链接:川石中学七年级实施教学改革仅一个学期,出现了人们意想不到的现象:4个实验班的学生不仅没有一个人厌学,没有一个人辍学,升入八年级的年巩固率首次达到100%,而且全体学生参加全市学期末教学质量抽检,其中语文、数学、英语三科的及格率大幅度提高,分别高出全市及格率平均数21.76、27.44以及11.25个百分点。

  该校2007年秋季招收七年级新生210人,到了2010年中考,应届生报考人数204人,中途仅辍学6人,三年辍学率为2.86%,三年巩固率高达97.14%,为全市农村初中第一名,真正实现了省“双高普九”初中年巩固率达97%以上的要求。

  措施之二:以点带面,区域推广

  2010年初,建瓯市教育局及时总结川石中学取得的阶段性成果,下发《建瓯市教育局关于推行川石中学“先学后教,自主互助”课堂教学模式的实施意见》,在川石中学召开现场会,要求全市初中和小学的中、高年级,以年段为单位,推行“自主互助,展示反馈”教学模式。从此,拉开了县域内大面积进行课堂教学改革的序幕。

  链接:2010年1月20日,建瓯市“自主互助,展示反馈”课堂教学模式改革现场会在川石中学隆重召开。时任建瓯市委常委、宣传部长、教育工委书记谢秀端,时任建瓯市教育局局长叶晓瑜,建瓯市委教育工委、教育局领导,川石乡主要领导及各中学、中心小学校长,市教育局退休老领导、局机关工作人员,市教师进修学校教研员等80多人参加了会议。,

  据2010年4月份统计,全市最初进入实验的初中18所,小学20所,共计251个班级,12632名学生,占当时全市义务教育阶段学生总数26.04%;截止2012年12月统计,全市参加实验的初中19所,小学21所,共计372个班级,17606名学生,占当时全市义务教育阶段学生总数的56.53%。

  2011年3月,南平市教育局在建瓯市召开基础教育工作现场会,要求全市各县(市、区)推行建瓯市教学改革成功做法;南平市教研室立项“先学后教,自主互动”课题,组织十县(市、区)20所中、小学进行实验。

  2012年初,《福建省教育厅2012年工作要点》中特别提出要“推广大田、建瓯等‘先学后教’‘高效课堂’的做法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学”。

  措施之三:招蜂引蝶,高位嫁接

  自从确定川石中学作为试点学校开始,建瓯市教育局十分注重在教学改革的过程中得到学术支持。通过“教学开放周”、“专题研讨会”等形式,先后邀请省教研室陈峰主任、郑云清副主任;南平市教师进修学院刘久立院长、南平市教研室主任叶剑雄;时任福建教育学院院长赵素文及教育学院教授邹开煌等专家学者,到川石中学、东峰中学现场指导和把脉,写出了多份很有分量的调研报告,提出了不少宝贵的意见与建议。

  链接:2010年初,原福建省普通教育教学研究室教研员、省特级教师王泳受福建师大基础教育课程教材发展中心委托,到川石中学实地调研考察,后在教育部基础教育课程教材发展中心主办的国家级CN杂志《基础教育课程》上发表文章,这样评价川石中学:“建瓯市川石中学是闽北革命老区的一所农村初级中学,共14个教学班、706名学生,大多数学生在校寄宿……这里教室的课桌从秧田式变成了餐桌式,小组(5--6人)是最小的学习共同体;每个班约有8-9个小组,每个小组都有一块小黑板,供小组讨论或展示使用;学习成绩评比不比个人,比的是小组总分,因此,小组成员合作互助、荣辱与共。这样的教学模式使学生成为课堂的主人,他们不想睡觉了,也不能睡觉了。”

  2010年10月,省教研室一行4人在郑云清副主任带领下,经过3天对川石中学的专题调研,后写出的“调研简报”这样描述:“川石中学实施这种课堂教学模式,至今已有3年,教育教学成效显著,学生普遍欢迎,家长普遍认可。……学生学业成绩和综合素质有了显著提高,该校七年级学生入学时成绩在14所同类学校中属于中等偏下,实行这一模式,九年级中考综合比率名列第二。实际的成绩和巨大的进步打消了群众和领导种种的升学疑虑和担心,教育教学质量赢得了一致的肯定和赞赏。”

  措施之四:改善评价,注重过程

  随着课堂教学改革的不断深入,建瓯市教育局要求实验学校结合实际完善评价制度,注重对教师在教学改革过程中集体备课、教学设计、教研教改、公开教学等方面的评价,以加强对实施课堂教学改革方向性引导和过程性监控。教育局明确规定:学校推进“自主互助,展示反馈”教学改革情况,与年终校长绩效工资、评先评优挂钩。

  链接:《建瓯市教育局2013年工作要点》特别指出:“深化‘自主互助、展示反馈’课堂教学模式,在总结经验的基础上,探索建立评价激励机制,将课改成果与资源配置、用人机制、校长考核结合起来。并筹集专项资金奖励课堂教学模式改革先进集体和个人”。

  措施之五:树立榜样,鼓励先进

  在推进课堂教学改革的几年间,建瓯市教育局先后树立了苏旺丹、陆长华、叶健芳、冯泉清等一批中、小学积极开展课堂教学改革的实验教师;先后于2011年5月、2012年11月、2013年4月,分别组织召开“建瓯市中小学推行‘自主互助,展示反馈’课堂教学模式一周年研讨会”、“‘自主互助、展示反馈’课堂教学模式改革阶段性工作研讨会”,以及“推行‘自主互助,展示反馈’三年工作小结会议”,及时肯定和表彰一大批学校和先进个人,营造了大力推进课堂教学模式改革的良好氛围。

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